Aktuelles aus der Didaktik der Mathematik

Frau Prof. Stefanie Rach folgte der Einladung zu einem Input in das Thema "Frauen und Mathematik" im Rahmen des Netzwerkstreffen für Gleichstellung und Diversität am ifak Magdeburg. Der Vortrag am 23.05.2025 gab einen Einblick in den IST-Zustand des Verhältnisses Frauen und Mathematik und Gründe, warum Frauen im Bereich Mathematik unterrepräsentiert sind. Zudem wurden Vorschläge diskutiert, wie Frauen stärker für eine Karriere im MINT-Bereich (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) motiviert werden können. Das Projekt Math_FEM von Carolin Mehlmann und Stefanie Rach, das seit 01.04.2025 aus Mitteln der Europäischen Union finanziert wird, kann dazu einen Beitrag leisten.

Herr Dr. Timo Kosiol hat am 30.04.2025 im Forschungskolloquium Bildungsforschung der Universität Magdeburg zum Thema "Welchen Einfluss hat das Modellieren mit realen Daten eines Experiments auf die Motivation und den Kompetenzerwerb?" vorgetragen. In dem Vortrag wurden Ergebnisse einer empirischen Studie vorgestellt, in der untersucht wurde, inwieweit die Kombination von Experimentieren und Modellieren sowie die Verwendung von realen Daten zur Motivationsförderung und den Erwerb von Validierungs- und Modellierungskompetenz beiträgt. Es hat sich gezeigt, dass Experimentieren den intrinsichen Wert positiv beeinflusst, während sich für den Kompetenzerwerb keine signifikanten Effekte der Experimentalbedingung zeigen. Die Ergebnisse wurden in Hinblick auf die Auswirkungen auf die schulische Praxis diskutiert.

Im März 2025 fand die fünftägige Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik statt. Die OVGU Magdeburg war zahlreich vertreten und hat die Tagung mit den folgenden Beiträgen bereichert:

• Katrin Förtsch & Stefanie Rach: Vorberufliche Erfahrungen von Lehrkräften im Seiteneinstieg: Potenziale für den Mathematikunterricht? (Vortrag)
• Kolja Pustelnik: Vorstellungen von Lehrkräften zu fachmathematischem Professionswissen für das Unterrichten (Vortrag)
• Timo Kosiol, Marielena Menzel, Sebastian Geisler & Stefanie Rach: Validierungskompetenz beim Modellieren mit Funktionen - Konzeptualisierung und Operationalisierung (Vortrag)
• Katharina Kirsten & Stefanie Rach: Validieren als Bestandteil mathematischer Prozesse (Organisation eines Minisymposiums)
• Timo Kosiol: Mathematik und der Realitätsbezug: Experimentieren im Mathematikunterricht (Workshop auf dem Tag für Erzieherinnen und Erziehern und Lehrkräften)

Im Februar 2025 fand an drei Tagen die Tagung der Übergangskommission der drei Verbände DMV, GDM und MNU in Hannover statt. Die Übergangskommission, in der Stefanie Rach stellvertretendes Mitglied ist, gestaltete diese Tagung mit vielen Workshops zum intensiven Austausch. Sowohl Mathematiklehrende an Schule und Hochschule als auch Personen aus der Bildungsadministration diskutieren intensiv das Thema „Studierfähigkeit entwickeln ‐ Was können Schule, Hochschule und Politik im Bereich Mathematik dazu beitragen?“.

Die Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) veranstaltete ihre Tagung dieses Jahr Ende Januar in Mannheim. Mit einer Zahl von über 1.200 Teilnehmenden waren viele Räume im Mannheimer Schloss für Vorträge, informellen Austausch etc. genutzt. Stefanie Rach hat den Vortrag „Selbstwirksamkeitserwartungen im Lehramtsstudium: Förderung durch Aufgaben mit Berufsfeldbezug?“ beigetragen und in der Session mit Kolleginnen und Kollegen über Faktoren diskutiert, die die Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden bedingen.

Neuer Artikel zu Motivation im Lehramtsstudium erschienen Lara Gildehaus (Universität Klagenfurt), Michael Liebendörfer (Universität

Paderborn) und Stefanie Rach (OVGU Magdeburg) haben in Ihrem neu erschienenen Artikel analysiert, welche motivationalen Merkmalen von Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik mit Studienprozessen, z. B. der Studienzufriedenheit, zusammenhängen. Vor allem intrinsische Wertüberzeugungen in Bezug auf das Fach zeigen sich als relevant für die Studienzufriedenheit, wobei auch Studiengangsunterschiede zu ungunsten der Gymnasialstudierenden festzustellen sind. Um einen vertieften Einblick in die Motivation zu erhalten, wurde ein neues Messinstrument für Motivation von Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik entwickelt, was an die Erwartungs-Wert-Theorie angebunden ist. Der Artikel ist im Journal für Mathematikdidaktik open access erschienen:

https://link.springer.com/article/10.1007/s13138-024-00250-8.

In Zusammenarbeit mit dem Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (Leitung: Frau Lootze) und der OVGU Magdeburg (Organisation: Frau Labitzke, unterstützt durch studentische

Hilfskräfte) fand am Mittwoch, den 18. September 2024, der Fachtag Mathematik statt. Die ganztägige Fachtagung richtete sich an (angehende) Mathematiklehrkräfte an weiterführenden Schulen und stand unter dem diesjährigen Thema „Die Kompetenzen des '4K-Modells' im Fokus des Mathematikunterrichts“.

In einem Impulsvortrag von Frau Prof. Rach und in fünf Workshops, die von Fortbildnerinnen, Fachbetreuerinnen und Fachbetreuern des Landes Sachsen-Anhalts gestaltet werden, wurden konkrete Möglichkeiten vorgestellt und diskutiert, wie Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation und Kollaboration im Mathematikunterricht umgesetzt werden können.

Stefanie Rach bereicherte auf der Tagung „Psychology of Mathematics Education“ (17.-21.07.2024 in Auckland (NZ)) den Early Researcher Day. Mit über 70 Promovierenden aus der ganzen Welt gestaltete sie einen Workshop zum Thema „Questionnaires as Measurement Tool in Mathematics Education Research“. Zudem präsentierte sie im Rahmen der Konferenz einen Vortrag mit dem Titel „Students’ interest when combining modelling and experimentation – is it worth the effort?“ , in dem sie erste Ergebnisse aus dem Projekt Ex2MoMa zusammen mit Kolleg*innen vorstellte.

Stefanie Rach hat beim khdm-Tag in Paderborn am 26.04.2024 Ergebnisse zum Selbstkonzept von Studierenden vorgestellt: „Selbstkonzept und Selbstwirksamkeitserwartung in der Studieneingangsphase Mathematik“. Dimensionale Vergleiche könnten eine Erklärung sein, warum das Selbstkonzept bzgl. universitärer Mathematik bei Lehramtsstudierenden stärker absinkt als bei Fachstudierenden in der Studieneingangsphase.

Am 30.04.2024 trug sie zudem im mathematischen Kolloquium in Bremen vor: „Selbstkonzept und Selbstwirksamkeitserwartung in mathematischen Lernprozessen“. Dabei ging sie auch auf das mathematikbezogene Selbstkonzept von Schüler*innen der Sekundarstufe 1 ein, das durch das Modellieren mit Experimenten ggf. gefördert werden kann.